Mångfaldsrapport
Mångfaldsenkät till företaget för kartläggning.
Utbildning av personalchefer, platschefer, fackliga företrädare och arbetsledare
om mångfald.
MOD-metoden
MOD-metoden skapar utrymme för dialog och engagemang bland
deltagarna. I samtal, gruppövningar, idéstormar, rollspel och drama prövas
gruppens värderingar. Till hjälp finns främst deltagarnas egna erfarenheter som
man delar med varandra, men också ett flertal andra pedagogiska hjälpmedel.
Förmågan att se sig själv och den man i verkligheten är övas genom
MOD-metoden.
Samtalen behandlar även förmågan att hantera konflikter -
att se människan före hotbilden.
MOD-metoden bygger på svenska
förutsättningar och svensk folkrörelsetradition och kan användas i längre eller
kortare sammanhang; allt ifrån någon/eller några timmar till en hel veckas
utbildning. MOD erbjuder också fortbildning, för den som vill tränga djupare in
i metoden.
En ledarhandledning finns med "steg-för-steg-anvisningar" och
tips om fördjupningsmaterial.
Auktoriserade instruktörer tillhandahålles
för längre eller kortare kurser/seminarier/studiedagar. Ett annat sätt att lära
sig MOD-metoden är att arbeta i studiecirklar. Några folkhögskolor ger också
utbildning inom ramen för sin kortkursverksamhet. Ibland kan det vara en fördel
att förlägga en MOD-kurs till en kursgård under ett
veckoslut.
Våra modutbildningar
När vi tittade på lämpliga utbildningsmetoder
för delprojekt 1.2 så valde vi en metod som heter Mod. Förkortningen står för
mångfald och dialog. Metoden i sig går ut på att man i gruppform diskuterar sig
igenom begreppet mångfald och allt som kan kopplas ihop med det. Till
diskussionerna används ett antal olika övningar för att lyfta fram kärnan i det
som är väsentligt. I början var Mod ett strukturerat och färdigt koncept, skapat
av några få personer, men genom åren har detta förändrats. Dels tenderar en del
övningar att bli omoderna över tid, dels så har alla olika aktörer och pedagoger
gett modellen nya influenser. Detta i sig har gjort att Mod idag har ett ganska
omfattande innehåll som är mycket präglat av den handledare eller pedagog som
håller i utbildningen ? diskussionen. Vi har i skrivande stund kört två Mod
utbildningar.
Exempel på några av våra övningar
En övning gick ut på att vi skulle berätta vilka egenskaper och
egenheter några olika grupper av individer besatt. Våra grupper var italienare,
stockholmare, politiker och byggnadsarbetare. Vår handledare gick igenom grupp
efter grupp och bad oss komma med förslag på egenskaper och egenheter. Hon skrev
ner allt vi föreslog på en whiteboard. När detta var färdigt frågade hon oss vad
vi egentligen hade gjort. Vi var alla eniga om att vi plockat fram och radat upp
ett relativt stort antal fördomar. Eftersom det inte var några individer vi
diskuterat utan enbart olika grupper av individer var den enda rimliga
slutsatsen att vi pratade om fördomar. Denna del av övningen kan tyckas lite
banal, men väl på plats gav det oss en möjlighet att konfrontera våra fördomar
och att det var uppenbart att vi alla bar på fördomar. Övningen hade också den
positiva effekten att vi alla blev medvetna om andras fördomar vilket gjorde
själva diskussionen enklare. Ingen kände sig utpekad eftersom alla glatt
deltagit i att ta fram dessa olika gruppers egenheter och egenskaper. Detta
gjorde det lättare att diskutera vad fördomar är, varför vi bär dom och hur vi
kan lära oss att hantera dom.
En annan övning gick ut på ett kortspel.
Vi delade upp oss i fyra bord. Varje bord fick ett papper med reglerna för
kortspelet. Vi fick ca tio minuter på oss att lära oss reglerna. Under
genomgången fick vi prata med varandra, men tyst så inte dom andra borde hörde
oss. Efter det spelade vi en provomgång, men nu fick vi inte längre prata med
varandra. Vi fick skratta och låta, men vi fick inte använda oss av något språk,
varken i tal eller i skrift. Reglerna samlade vår handledare in. Sedan började
vi spela. Vinnaren vid varje bord skulle sedan flytta till ett annat bord, och
förloraren flyttade till ytterligare ett annat bord. Vad vi inte visste var att
de olika borden hade fått olika regler. Grundstrukturen i spelet var densamma
men det fanns viktiga skillnader. Vid ett bord var esset högst, vid ett annat
bord var esset lägst. Vid ett bord var hjärter trumf, vid ett annat var det
spader, ett tredje bord saknade trumf. Självklart blev det starka reaktioner.
Någon blev arg, någon förvirrad, någon helt passiv osv. Utan språket och utan
kunskaper om reglerna insåg vi på ett lekfullt sätt hur handikappande det kan
vara att vara utsatt på detta vis. Efter övningen diskuterade vi igenom vad som
hänt och hur vi reagerat. Vi lät övningen ligga som utgångspunkt när vi
diskuterade vad man drabbas av när man byter miljö, t.ex när man flyttar till
ett främmande land där man inte kan språket och inte kan dom regler som finns.
Utbildningen pågick under två dagar och trots att vi hade samma
handledare fick vi två ganska olika resultat i våra två grupper. Den ena gruppen
präglades av en lättsam stämning med mycket skoj och skratt, den andra präglades
av ett betydligt större allvar. Vår slutsats av detta är att i den ena gruppen
fanns inga motsättningar från början. I den andra fanns massor av motsättningar.
Exempel på dessa motsättningar var rivalitet kopplat till det vardagliga
arbetat. Ett exempel på detta var att en representant kom från
arbetsgivareorganisationen, en annan kom från arbetstagareorganisationen och
dessutom från samma verksamhetsområde. I det vardagliga arbetat var dom
varandras motparter. Detta förhållande gjorde att dom ständigt bevakade sina
positioner under utbildningen och att dom inte vågade blotta t.ex sina
personliga fördomar. Fokus i denna gruppen blev därför väldigt åtgärdsinriktat.
I den andra gruppen däremot var alla mera öppna och det fanns ett stort utrymme
för självreflektion. Sammanfattningsvis kan man säga att den ena gruppen lämnade
utbildningen med ett större mått av självinsikt medan den andra gruppen lämnade
utbildningen med ett åtgärdsprogram. Inget kan sägas vara bättre eller sämre,
men det är något man skall vara medveten om när man planerar nya utbildningar.
Vill man att utbildningen skall mynna ut i en större självinsikt är detta svårt
att nå om det finns starka motsättningar i gruppen. Vi kan också konstatera att
gruppen som saknade starka motsättningar var betydligt positivare till Mod
modellen än den andra.
Tillbaka
